DISEÑO METODOLÓGICO
Este diseño metodológico representará lo que hemos trabajado a lo largo de dos años (2023 y 2024), cuyo objetivo principal es analizar y fomentar el cuidado de los animales a través de los estudiantes del Colegio Sorrento, específicamente del curso 803. Para ello, se emplearon encuestas, entrevistas y actividades interactivas, integrando la pedagogía crítica y el derecho animal como enfoques clave en el proceso de aprendizaje.
Tipo de investigación:
Se emplea un enfoque mixto que integra métodos cuantitativos y cualitativos para comprender de manera más profunda las actitudes de los estudiantes del curso 803 hacia el cuidado animal. A través del análisis cuantitativo de respuestas cerradas, se obtienen datos estadísticos sobre el número de estudiantes con mascotas y el porcentaje de aquellos que no tienen, lo que permite evaluar objetivamente sus actitudes y niveles de participación. Complementando estos datos, las observaciones cualitativas y las respuestas abiertas capturan percepciones, creencias y emociones, aportando un contexto sobre los valores individuales y la motivación de los estudiantes. Esta combinación de enfoques ofrece una visión integral que va más allá de la estadística, permitiendo explorar las razones detrás de sus comportamientos y actitudes.
Enfoque y Diseño de la Investigación:
Mediante un estudio descriptivo, se realizó un trabajo colaborativo con los estudiantes del curso 803 para fomentar la conciencia y el entendimiento sobre los derechos de los animales. A través de un enfoque de pedagogía crítica, se buscó no solo informar a los estudiantes sobre la importancia de proteger y respetar a los seres sintientes, sino también involucrarse activamente en prácticas del cuidado que promoviera el bienestar animal. Este proceso educativo tuvo como objetivo cultivar en los jóvenes una actitud reflexiva y crítica, animándolos a cuestionar las prácticas sociales actuales ya convertirse en agentes de cambio en su entorno.
Población y muestra:
La población intervenida la componen 36 estudiantes en total, entre ellos 21 niños y 15 niñas, todos están en un rango de edad desde los 13 años hasta los 17.
Se presentaron algunos desafíos como la falta de interés en algunas ocasiones, desconcentración, desorganización, desorden y falta de respeto por parte de algunos estudiantes al principio de las intervenciones. Sin embargo, a medida que pasaba el tiempo, se lograron avances importantes en el proyecto de investigación, la mayoría de ellos empezaron a comprender ya aceptar el tema, realizaban todas las actividades, tanto teóricas como prácticas, hacían preguntas y daban aportes esenciales para lograr. el objetivo de este proyecto. Para la entrevista del producto final, se escogieron a algunos estudiantes, los cuales tuvieron mejor desempeño y desarrollo a lo largo de las intervenciones, ya que prestaban atención, realizaban todas las actividades, participaban y se interesaban por cada tema nuevo que se presentaba en las diferentes sesiones. Durante la entrevista, se evidenciaron algunas respuestas apropiadas, las cuales demostraron que las intervenciones lograron su objetivo y en su mayoría fueron exitosas.
Técnicas de Recolección de Datos:
Como instrumentos de recolección de datos se trabajaron dos encuestas, la primera encuesta fue dirigida a los estudiantes del curso 803, preguntándoles si tenían o no mascotas y cuántas.
Y la segunda encuesta, en cambio, se aplicó a todos los estudiantes del Colegio Sorrento y abordó si habían presenciado maltrato animal en Colombia, en algún momento de sus vidas y si habían recibido alguna charla sobre derecho animal en alguna institución educativa.
Además, se realizaron tres entrevistas, una al experto Luis Domingo Gómez, otra a algunos estudiantes del curso 803 del Colegio Sorrento IED jornada mañana y finalmente otra a la rescatista Viviana Hernández, estas dos últimas se incluyeron posteriormente en el producto final.
FICHA TÉCNICA DE LAS ENTREVISTAS:
1. Entrevista a los estudiantes del curso 803 del Colegio Sorrento IED
Preguntas:
1. ¿Cómo participas en las intervenciones y cuál fue tu papel?
2. ¿Qué métodos o estrategias considera que se utilizarán durante las intervenciones?
3. ¿En qué aspectos crees que las intervenciones del proyecto fueron exitosas y en cuáles necesitan mejorar?
4. ¿Cómo te sentiste acerca del proceso y los resultados finales de este proyecto?
5. ¿Qué aprendizaje obtuviste de esta experiencia?
- Objetivo de la entrevista: Evaluar la participación, percepción y aprendizaje de los estudiantes en las intervenciones de un proyecto sobre derecho y protección animal. Esta entrevista busca conocer el papel de los estudiantes, las estrategias empleadas, los éxitos y áreas de mejora del proyecto, así como los aprendizajes obtenidos, en un intento de evaluar cómo la pedagogía crítica puede transformar sus actitudes hacia el respeto y cuidado de los animales. .
- Perfil de los entrevistados: Estudiantes del curso 803 del Colegio Sorrento IED, jornada de la mañana, conformado por 21 niños y 15 niñas, con edades entre 13 y 17 años.
- Fecha y lugar de la entrevista: Realizada el 15 de octubre de 2024 en las instalaciones del Colegio Sorrento IED.
- Tipo de entrevista: Entrevista semiestructurada (con temas específicos y espacio para respuestas abiertas y opiniones).
- Modalidad: Presencial.
- Temas abordados:
· Participación y papel de los estudiantes en las intervenciones del proyecto.
· Métodos y estrategias percibidas en las intervenciones.
· Aspectos exitosos y áreas de mejora del proyecto.
· Percepciones sobre el proceso y los resultados.
· Aprendizajes obtenidos de la experiencia.
· Relación con la pregunta y objetivos:
- Relación con la pregunta y objetivos:
· Pregunta: Esta entrevista explora cómo los estudiantes se han visto afectados en su visión y actitud hacia el derecho animal a través de las prácticas pedagógicas, evaluando cómo estas intervenciones promueven una actitud de respeto y cuidado hacia los animales.
· Objetivos específicos:
Objetivo 1.5.1.2: La entrevista aporta datos sobre cómo la pedagogía crítica impacta la conciencia y actitudes de los estudiantes hacia el respeto y protección de los animales.
Objetivo 1.5.1.3: Documentar las experiencias y aprendizajes de los estudiantes sobre el cuidado animal, ayudando a entender cómo se pueden implementar prácticas concretas para el bienestar animal en entornos educativos.
2. Entrevista al experto en derechos animales, Luis Domingo Gómez Maldonado:
Preguntas:
1. ¿Qué le debemos a los animales?
2. ¿Cuál considera que debería ser el primer paso para reconocer a los animales como seres sintientes?
3. ¿Considera que las culturas ancestrales y sus costumbres relacionadas con los animales podrían contribuir a reducir su maltrato?
4. ¿Cuáles son las comunidades que promueven el respeto hacia el derecho animal y cómo se pueden implementar sus costumbres en entornos educativos?
5. ¿Hay algún país que considere un modelo a seguir en cuanto a legislación y protección animal?
6. ¿Qué cambios o reformas legislativas consideran necesarios para mejorar la protección de los animales?
7. ¿Cuáles consideran que pueden ser estrategias para mejorar el conocimiento del derecho animal en entornos educativos?
8. ¿Está de acuerdo con la humanización de los animales? ¿Por qué?
9. ¿Cuál es su opinión sobre los lugares que utilizan animales para la recreación de las personas, como los zoológicos y los circos?
10. ¿Qué estrategias legales han demostrado ser más efectivas en los casos de maltrato animal en Colombia y cómo se pueden seguir implementando?
- Objetivo de la entrevista: Obtener la perspectiva de un experto en derechos animales sobre estrategias legales, culturales y educativas para mejorar el respeto y protección de los animales, y explorar cómo se pueden promover en entornos educativos. Esta entrevista también profundiza en la teoría y fundamentos filosóficos del derecho animal, esenciales para implementar estos principios en la pedagogía crítica.
- Perfil del entrevistado: Luis Domingo Gómez Maldonado, defensor de los derechos de los animales con ocho años de experiencia en el área.
- Fecha y lugar de la entrevista: Realizada el 5 de junio de 2024 en el Colegio Sorrento.
- Tipo de entrevista: Entrevista semiestructurada (con temas específicos y apertura para respuestas amplias y opiniones).
- Modalidad: Presencial.
- Temas abordados:
· Deberes de las personas hacia los animales.
· Reconocimiento de los animales como seres sintientes.
· Influencia de culturas ancestrales en la reducción del maltrato animal.
· Modelos internacionales en legislación y protección animal.
· Reformas legislativas necesarias en Colombia.
· Estrategias para la difusión del derecho animal en la educación.
· Opinión sobre la humanización de los animales.
· Uso de animales en recreación humana (zoológicos, circos).
· Estrategias legales efectivas en casos de maltrato animal en Colombia.
- Relación con la pregunta y objetivos:
· Pregunta: La entrevista proporciona conocimientos sobre cómo el derecho animal puede integrarse en la pedagogía crítica a través de la teoría y la experiencia práctica en defensa de los derechos animales, destacando el valor de implementar estas ideas en el ámbito educativo.
· Objetivos específicos:
Objetivo 1.5.1.1: Aportar los fundamentos teóricos y filosóficos necesarios sobre el derecho animal, esenciales para desarrollar y aplicar estos principios en la educación.
Objetivo 1.5.1.2: Ofrece recomendaciones sobre cómo la pedagogía crítica podría usarse para fomentar el respeto y la protección animal en los estudiantes, proporcionando estrategias específicas que promuevan la conciencia y acción en la defensa de los derechos animales.
3. Entrevista a la rescatista Viviana Hernández:
Para donaciones (Nequi): 311 5849107
- Preguntas:
1. ¿Cuáles son los casos de rescate de animales más importantes y recientes en los que ha participado?
2. ¿Cuál ha sido el rescate más impactante que ha realizado o el que ha tenido mayor repercusión?
3. ¿Qué mensaje le gustaría transmitir a las personas que la están escuchando?
- Objetivo de la entrevista: Conocer la experiencia y el impacto del trabajo de rescate de animales de Viviana Hernández, rescatista de animales, explorando casos recientes y significativos, el rescate más impactante en su trayectoria, y el mensaje que desea transmitir al público sobre la Importancia del cuidado y protección animal. La entrevista presenta ejemplos prácticos de cuidado y rehabilitación animal, inspiradores para entornos educativos.
- Perfil del entrevistado: Viviana Hernández, rescatista con experiencia en el rescate y rehabilitación de perros en situación de abandono o maltrato.
- Fecha y lugar de la entrevista: Realizada el 29 de octubre de 2024 mediante un video en el que se muestran casos de rescate de perros, incluyendo el antes y después de los animales rescatados.
- Tipo de entrevista: Entrevista semiestructurada (con enfoque en temas específicos y apertura para respuestas detalladas).
- Modalidad: Virtual, a través de un video grabado.
- Temas abordados:
· Casos recientes y relevantes de rescate de animales.
· El caso de rescate más impactante en su carrera.
· Mensaje para el público sobre la importancia de proteger y rescatar animales en situación de vulnerabilidad.
- Relación con la pregunta y objetivos:
· Pregunta: A través de ejemplos concretos de rescate y rehabilitación, esta entrevista proporciona casos que pueden usarse en la pedagogía crítica para sensibilizar a los estudiantes y promover prácticas de cuidado animal.
· Objetivos específicos:
Objetivo 1.5.1.3: Documenta experiencias prácticas de rescate y rehabilitación que pueden servir como referencia para implementar prácticas de cuidado en el ámbito educativo.
Objetivo 1.5.1.2: Las historias de rescate contadas por Viviana Hernández pueden ayudar a cambiar las actitudes de los estudiantes hacia el respeto y la protección animal, alineándose con la pedagogía crítica al promover la empatía y la compasión hacia los animales.
Estos instrumentos fueron adecuados porque las encuestas permitieron obtener datos generales sobre la relación de los estudiantes con las mascotas y su conocimiento sobre el maltrato animal, mientras que las entrevistas proporcionaron una perspectiva más profunda a través de las experiencias de los expertos y las opiniones de los estudiantes. Así, al usar encuestas y entrevistas, se logró un balance entre datos cuantitativos y cualitativos, proporcionando un panorama completo y detallado para el análisis del maltrato animal y la conciencia sobre derechos de los animales entre los estudiantes.
Procedimiento de Recolección de Datos:
Se eligió este curso porque el rango de edad debía ser intermedio masomenos entre los 13 hasta los 17 años
De manera que los estudiantes tuvieran la madurez necesaria para comprender el mensaje, también se buscó que no fueran tan pequeños para poder tratar el tema con la seriedad y la importancia que este merece. Además, al tener el primer contacto con ellos se realizaron preguntas de las cuales pudimos saber que la mayoría de la población tienen mascotas, lo cual es mejor para que tengan mayor concientización en el tema. También preguntamos si estaban interesados en el tema, la mayoría dijo que sí y algunos no dijeron nada. Cada actividad, foto y video fue con la autorización y el consentimiento de los estudiantes por lo cual ninguno fue obligado ni irrespetado, aunque tratamos de buscar alternativas para que no aparezcan sus rostros, únicamente sus voces.
Análisis de Datos:
Para el análisis de datos de este proyecto se utilizó un enfoque mixto, integrando tanto el método cuantitativo como el cualitativo. Esta estrategia nos permite observar las intervenciones desde diversas perspectivas, proporcionando una visión más completa y enriquecida de los resultados obtenidos sobre el derecho animal a lo largo de éstas. Utilizando el método cuantitativo realizamos 2 encuestas, la primera fue realizada solo al curso 803 en la cual supimos que el 78.4% de los estudiantes tienen mascotas y el 21.6% de los estudiantes no tiene mascota.
Esta encuesta fue relevante para escoger este curso como nuestra población a ser trabajada.
La segunda encuesta consta de las siguientes 3 preguntas:
¿Has evidenciado maltrato animal en Colombia?
En la cual el 89,6% de los estudiantes respondió que sí y el 10,4% de los estudiantes dijo que no.
¿Has evidenciado maltrato animal a lo largo de tu vida?
En la cual el 74,1% de los estudiantes respondió que sí y el 25,9% dijo que no.
¿Has tenido alguna charla sobre maltrato o derecho animal en alguna institución educativa?
En la cual el 40,1% respondió que sí y el 59,9% dijo que no.
Estas 3 preguntas en específico nos ayudaron a evidenciar nuestra problemática, confirmando que el maltrato animal ha sido un tema normalizado y que en las instituciones educativas no ha sido trabajado e implementado este tema.
Utilizando el método cualitativo realizamos 3 entrevistas, la primera realizada a un experto llamado Luis Domingo Gómez en la que se le preguntó lo siguiente:
¿Qué le debemos a los animales? Esta pregunta es primordial ya que invita al público a reflexionar y cuestionar nuestras acciones y decisiones que impactan a algún ser sintiente, haciendo un breve llamado a la empatía y el respeto hacia ellos.
¿Hay algún país que considere un modelo a seguir en cuanto a legislación y protección animal? Esta pregunta nos ayuda ya que es importante seguir a un ejemplar en cualquier aspecto y de pronto tomar algunas legislaciones de ese país que beneficie a el nuestro .
¿Cuáles pueden ser estrategias para mejorar el conocimiento del derecho animal en entornos educativos? Esta pregunta es esencial ya que nos dio nuevas ideas y maneras para implementar este tema en las instituciones educativas, ya que este tema no es muy tratado en estos entornos.
¿Cuál es su opinión sobre los lugares que utilizan animales para la recreación de las personas, como los zoológicos y los circos? Esta pregunta nos ayuda a analizar el impacto negativo que tiene la utilización de seres sintientes en estos lugares que generan explotación con fines recreativos.
Esta entrevista fue muy importante para el proyecto, ya que es primordial escuchar la opinión de un experto que lleva mucho tiempo trabajando en este tema. Él pudo guiarnos, responder las dudas y las preguntas que teníamos, también nos ayudando a tomar nuevos puntos de vista
enfocándonos a buscar distintos métodos para fomentar el tema central de nuestro proyecto.
En segunda instancia, le realizamos una entrevista a los estudiantes del curso 803
1. ¿Cómo participaste en las intervenciones y cuál fue tu papel? Esta pregunta nos ayuda a ver el nivel de involucramiento y participación de cada estudiantes en las actividades.
2. ¿Qué métodos o estrategias consideras que se utilizaron durante las intervenciones? Esta pregunta nos ayuda a darnos cuenta cuáles fueron las estrategias más reconocidas desde el punto de vista de los estudiantes.
3. ¿En qué aspectos crees que las intervenciones del proyecto fueron exitosas y en cuáles necesitan mejorar? Esta pregunta fue importante ya que los estudiantes pueden decirnos los aspectos positivos, reconociendo así cuál fue la metodología más efectiva y también nos pueden decir los aspectos malos, para saber que se puede mejorar o cambiar.
4. ¿Cómo te sentiste acerca del proceso y los resultados finales de este proyecto? Esta pregunta es crucial ya que involucra sus opiniones frente a lo que se ha venido trabajando durante las intervenciones teniendo en cuenta sus percepciones y emociones.
5. ¿Qué aprendizaje obtuviste de esta experiencia? Esta pregunta es muy importante ya que nos ayuda a mirar los conocimientos y conceptos aprendidos durante este proceso. Además, nos ayuda a saber si nuestros objetivos durante las intervenciones si se cumplieron
, esta fue muy importante ya que nos permitió observar el conocimiento aprendido durante este tema y su avance en él, también los aspectos a mejorar y a tomar en cuenta para avanzar en éste. Y, por último, una realizada a una rescatista de calle 80 llamada Viviana Hernández, la cual fue valiosa para el proyecto, ya que nos sirvió como método de concientización, además de aprender el proceso y los gastos que conlleva el proceso de recuperación de los seres sintientes que han sido gravemente maltratados. Además, durante las intervenciones realizamos distintas actividades como la actividad del huevo, sillas musicales, expresión artística, lazos de experiencias, pausas activas, quemados, etc. Las cuales fueron utilizadas como distintos métodos educativos implementando la pedagogía crítica para analizar de qué manera los estudiantes aprendían más. De este modo en cada intervención se analizó el cambio de mentalidad de cada uno, cómo captaban el mensaje, los nuevos aprendizajes, las observaciones y aportes de ellos y el cómo transmitían el mensaje.
Consideraciones Éticas:
Se tomaron diversas medidas para asegurar el bienestar de los estudiantes. En todo momento, se mantuvo un trato respetuoso hacia ellos durante las intervenciones. Además, se garantizó la confidencialidad de sus datos, y solo se utilizaron imágenes adecuadas para el producto final. Asimismo, se incluyeron las voces de algunos estudiantes, con su previo consentimiento.
Hallazgos:
La metodología utilizada fue el enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo). Los hallazgos obtenidos fueron que mediante las intervenciones los estudiantes de curso 803 del colegio Sorrento I.E.D. de jornada mañana tuvieron interés en las intervenciones realizadas, algunas de ellas son las siguientes, realizamos un círculo de la palabra, con un hilo rojo, se trató de que el estudiante que tuviera el hilo en la mano tenía que contar una experiencia que vivió o haya visto sobre maltrato hacia los animales, esto ayudó a saber que en caso de que hayan vivido esto cuál sería la reacción de ellos y de qué forma actuarían, otra de las intervenciones se trató de que se hacía un grupo de niños (específicamente de 8 estudiantes por grupo) ellos tenía que decorar su huevito y cuidarlo por un tiempo, después de esto tenían que lanzarlo entre ellos, el punto era que mientras realizaban lo anterior no dejarán caer el huevo o se rompiera, el punto de esta intervención fue ver el cuidado de los estudiantes hacia algo tan frágil como lo es el huevo, dimos a entender que como ellos trataran a el huevo se iba a ver reflejado en como trataban y cuidaban a los animales. Cumplimos con los objetivos de nuestro proyecto, dar una respuesta a nuestra pregunta de investigación, solución a la problemática y cómo disminuir los casos de maltrato animal. También gracias a nuestros autores y libros nos ayudó a saber cómo han sido tratados los casos de maltrato a lo largo del país. Realizamos una campaña con tapitas, se recogieron y estas fueron llevadas a la fundación tapitas por patitas.
Conclusiones:
En conclusión, el diseño metodológico implementado en este estudio fue eficaz para analizar y fomentar el compromiso de los estudiantes hacia el cuidado y los derechos de los animales. Mediante un enfoque mixto, que combina métodos cuantitativos y cualitativos, se logró una comprensión integral de las actitudes y percepciones de los estudiantes del curso 803 del Colegio Sorrento I.E.D. hacia el maltrato animal y la protección de los seres sintientes. Los datos cuantitativos permitieron establecer un panorama objetivo sobre la relación de los estudiantes con las mascotas y sus conocimientos previos sobre derechos de los animales, mientras que las observaciones y entrevistas cualitativas proporcionaron un contexto valioso sobre sus valores, creencias y reacciones emocionales ante el tema.
La metodología también integró una pedagogía crítica, promoviendo actividades prácticas y colaborativas que incentivaron la reflexión y el aprendizaje activo. Estas intervenciones, que incluyeron dinámicas como el cuidado de un huevo y la participación en un círculo de palabra, lograron que los estudiantes se involucraran de forma consciente, desarrollando empatía y respeto hacia los animales. Los hallazgos muestran que, a pesar de algunos retos iniciales de conducta y atención, los estudiantes progresaron significativamente en su comprensión del tema y en su disposición para contribuir al bienestar animal. Además, el compromiso del estudio se mantuvo mediante la protección de la privacidad de los estudiantes y el respeto a sus opiniones y experiencias, demostrando un enfoque cuidadoso y respetuoso hacia la población intervenida. En general, el proyecto evidencia la efectividad de un enfoque mixto y de una pedagogía crítica en la formación de actitudes responsables y críticas hacia la protección animal.
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